Comment laisser les enfants à l'école maternelle quand ils ne veulent pas rester

Si jamais vous aviez de laisser un enfant dans l'école maternelle, elle a même vouloir obtenir, vous savez probablement comment cela est une tâche difficile. De nombreux élèves du préscolaire passent par une phase où ils se sentent détresse quand ils sont séparés de leurs parents ou résister à gauche dans l'école, mais dans la plupart des cas, cela résout avec le temps. Même s'il n'existe pas un moyen sûr pour calmer un enfant qui ne veut pas rester à l'école, créer des routines et un sentiment de sécurité lors de la séparation peut vous aider.

Instructions

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   Montrez votre confiance dans l'enseignant la saluer bien et établir une conversation agréable .
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   Laisser l'enfant avec un rappel de la maison, comme une photo de famille ou un jouet en peluche préféré, de créer des associations positives entre la maison et le nouveau paysage de l'éducation préscolaire.
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   Créer une routine standard qui prend le temps de séparer l'enfant, ce qui rend le processus prévisible et aider l'enfant à comprendre la transition, se sentir en sécurité à ce sujet. La routine devrait être relativement simple et quelque chose que vous ne me dérange pas de faire tous les matins. Par exemple, vous pouvez aller à l'école avec elle, l'aider à accrocher son manteau et sac à dos, lire une histoire et ensuite donner un baiser au revoir et partir.
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   Gardez routine pour aussi longtemps que nécessaire, en prenant soin d'être cohérent, surtout avec un temps final et calme dans le match. Affectez un enseignant de la maternelle à réconforter votre enfant lorsque vous êtes absent. Rester à l'école pour réconforter lui-même laisser le processus le plus déroutant pour l'enfant et aussi plus difficile pour vous et l'enseignant.
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   Laissez l'enfant a la possibilité d'exprimer ce qu'ils pensent de l'éducation préscolaire et la routine d'adieu tous les matins.Renforcer les côtés positifs d'être à l'école maternelle émergent sans beaucoup d'émotions négatives, mais mettant toujours l'accent sur l'existence d'un problème plus important ou durable derrière l'enfant hésite à rester dans le comportement, comme un conflit avec un autre enfant, qui peut être résolu avec l'enseignant.

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